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29 de Diciembre, 2006

CARTAS: SOBRE PROPUESTAS DE CONCENSO - SUTEP

Por PROF. JOSE RAMOS BOSMEDIANO - 29 de Diciembre, 2006, 19:44, Categoría: General

CARTAS : SOBRE PROPUESTAS DE CONCENSO - SUTEP
*
*
Hola Jacinto.  Gracias por tu explicación.  Pero veo que se está exagerando la fuerza de los neoliberales en torno a la evaluación y se está unilateralizando el tratamiento del problema, concentrándose solo en esa evaluación, cuando el problema de fondo es la lucha contra el proyecto neoliberal en la educación.  Si se enfoca el problema de la evaluación o de la municipalización al margen de ese proyecto educativo que dejó el fujimorismo y que continúa hoy, incluido el Proyecto Educativo Nacional del Consejo Nacional de Educación, con anatecedentes en el "Acuerdo Nacional por la Educación" (2000-2000), los "Lineamientos de Política Educativa 2001-2006" de Nicolás Linch y, sobre todo, la Ley 28044 de innegable factura neoliberal porque legaliza la reforma neoliberal del fujimorismo, entonces ingresamos a un escenario que facilita a los gobiernantes de turno confundir a lospadres de familia.  La campaña antisutep no es nueva.  Boloña propuso en su momento de "gloria" acabar con el SUTEP en 1993;  Velasco llegó a decir en 1973: "el SUTEP o la revolución"; muchos de los que proponen el "consenso" tienen a sus compañeros de partido en el el propio MED, amantes de la educación privada sin atenuantes, como filisteos que dicen "amar a la niñez y la juventud" desde sus puestos de mando en el negocio educativo.  No enfrentar el problema educativo como la confrontación entre el proyecto neoliberal privatizador y pragmatista, por un lado, y el proyecto renovador del SUTEP, es perder la oportunidad de convertir a esta lucha en una verdadera batalla ideológica.  Ayudaría también liquidar a las versiones fujimoristas de "otros profesionales" para la enseñanza, lo que nos recuerda la prppuesta de Rey Rey y su proyecto de Ley de Educación que llevó al CCD de 1993 y que tuvo que evadir la discusión cuando el SUTEP presentó también su proyecto elaborado en 1992 (episodio de junio 1994).  ¿Has leído el mamotreto de Nicolás Linch en la página de opinión de "La REpública" del día 23.12.2006?, y que su propio correligionario Adianzén le revira en parte en la misma edición del mismo diario.  Un abrazo de
Jos{e Ramos.

Jacinto Yrala Del Castillo  escribió:
De: Jacinto Yrala Del Castillo Para: José Ramos Bosmediano
Enviado: sábado, 23 de diciembre, 2006 6:01:32
Asunto: Rv: sobre propuesta de consenso
Hola Pepe:
Si aparece una medida que aleja a los que estan en el campo de la educación del gobierno, sus planes y operaciones bienvenida.
Cuando se desata la campaña de demolicion contra el SUTEP, LA ANTERIOR ERA CONTRA HUMALA, surgen voces preocupadas de educadores que existen provocadores en el MED que promueven la confrontación, que sacando a estos sujetos, el gobierno desista de la campaña y llama a reunirse con el SUTEP para implementar ya "lo consensuado".
Es decir si quieren evaluación de acuerdo a los que los maestros propongan o acepten. Es la forma abierta de plantear que no deben hacer nada sin los maestros y sus representantes.
Es una buena posición desde afuera del SUTEP, pienso que se puede promover entre especialistas, funcionarios y representantes.
Jacinto*

De: jOSE ramos bosmediano Asunto: sobre propuesta de consenso

Hola amigos.  Mi saludo y opinión sobre una propuesta de consenso acerca de la evaluación.  No considero que esa propuesta resuelva el problema de la confrontaci{on entre el magisgterio y el gobierno, pues se trata de una polarización creada por el neoliberalismo que viene desde el fujimorismo.  El magisterio ha sido y sigue siendo vilipendiado, calumniado, disminuido en su dignidad por los defensores del proyecto neoliberal de privatización de la educación.  El gobierno ha fracasado con su farsa y ha malgastado una buena suma de dinero y, para no dar cuenta de esa evidenge responsabilidad, culpa a supuestos asaltantes del SUTEP.  ¿Y es posible que alguien proponga un consenso entre quienes luchan por su dignidad y quienes apelan a los métodos más reaccionarios y sucios para "demostrar" que los maestros somos "incompetentes"?  ¿Y todavía cuando el gobierno aprista ha consumado su contubernio con las empresas mineras y con la propia Telefónica?  Lo menos que swe puede exigir hoy es la renuncia del Ministro Chang y de todos los responsables del despilfarro de los fondos públicos y persistir en la implementación de la evaluación establecida en la Ley del Profesorado.  Un abrazo de
José Ramos.

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Sobre Licencias y Fondos Sindicales

Por Prof. Jose Ramos Bosmediano SUTEP - 29 de Diciembre, 2006, 19:42, Categoría: General

Hola amigos.  Con las últimas opiniones del gobierno aprista y sus congéneres neoliberales sobre las licencias cindicales y los fondos que maneja el SUTEP, viene redondéandose mejos los objetivos neoliberales de destruir al glorios gremio para implementar, sin ningún obstáculo, lo que falta de la reforma educativa neoliberal que dejara la dictadura fujimorista, en el conjunto del proyecto neoliberal henmisférico, de factura fondomonerista.  Hay queda más aclaro que un "consenso" con el neoliberalismo aprista no sólo es imposible, sino hasta favorable para sus planes.  Como saben que su evaluación trasladada para enero 2007 fracasará nuevamente, y carecen de argumentos pedag{ogicamente válidos para defenderla, salvo el seudoargumento de la "incompetencia" de los maestros para afrontar la crisis educativa, evadiendo las verdaderas causas de dicha crisis, recurren a lo más endeble de los argumentos, pero con posiblidades de convertirlos en "noticias" de primer orden a través de los "líderes de opinión" encaramados en emisoras y periódicos, ignorantes en materia educativa que manipulan a los sectores que son sensibles a noticias que especulan con la corrupción encaramada, precisamente, en los mismos gobernantes de turno y en los propios medios que viven de los avisajes de las empresas que succionan los recursos naturales y la fuerza de trabajo mal remunerada de millones de peruanos.  Al respecto de fondos y licencias sindicales, calculadas en millones de soles: 1.  La licencia sindical es un derecho en todo el mundo, y si se trata de millones de soles, enonces los estados y las empresas de todos los países tuvieran que eliminarla para no "perder" ese dinero, propuesta que en ningún país del mundo se le ha ocurrido a los gobernantes, salvo en este país, cuyos gobernantes, hablando tanto de modernidad, revelan su espíritu colonial y rotundamente conservador; 2.  La utilización de los fondos sindicales corresponden a los gremios y a sus afiliados, no al Estado ni a ningún periodista peón de los empresarios, pues cada gremio da cuenta, en sus eventos orgánicos, a sus bases sobre lo aactuado en cada período sindical, pues el Estado no entrega ni un centavo a los gremios para su autofinanciamiento económico.  3.  El Convenio 87 de la OIT otorga a los tarabajadores el derecho de organizarse en sindicatos para la defeansa de sus derechos, lo que significa actuar independientemente del Estado y en forma lícita.  4.  Ya al empezar su segundo mandato los apristas han propuesto obligar a los gremios a elegir y tomar sus acuerdos por "voto universal, directo y secreto", con el  beneplácito, sibilinamente expresado, de elementos "progresistas" que jamás ejercieron ese "voto democrático" en los gremios donde ejercen su hegemonía.  5.  Pero más allá de las sinrazones del gobierno aprista, el neoliberalismo se apresta a preparar el escenario del 2007 hacia adaelante para romper con toda oposición social, visto y considerando que políticamente hay ausencia de una fuerza capaz de hacerle frente con las massas, para que su programa neoliberal que ha empezado a ammpliar con las Telefónica, las mineras, los compradores de puertos y aeropuertos, las reformas tributarias favorables a los grandesw empresarios, etc., siga adelante sin obstáculos.  6.  Sobre taodo, en el campo educativo, el gobierno se juega el partido de aplicar la privatización y la desregulación total de la profesión docente con el contrabando ideológico del papel del maestro en el bajo rendimiento escolar.  7.  Quienes hoy buscan frenar la política antimagisterial del actual gobierno vía el consenso, debieran evaluar mejor su tibia actitaud, cuando no su aquiescencia, frente a la reforma educativa neoliberal del fujimorismo y su colaboracionismo con la política educaativa del toledismo.  Aunque me haya extendido más de la cuenta, quiero rectificar el desliz de la "h" en la palabra "asco" que se me fue en una nota anterior que envié a muchos amigos.   No dudo que los maestros en actividad, tanto de la escuela pública como de los centros privados, sabrán responder con dignidad la andanada de estupideces políticas que se están profiriendo para destruir al SUTEP y que su respuesta traerá por tierra la estupidez y la soberbia de, entre otros(as), Martha Hildebrandt, mujer que sólo puede servir, como política, para dormir en el Congreso y que su puesto central debiera estar en llevar la comida a sus amos Fujimori y Montesinos, amén de totos ladrones y criminales con los cuales gobernó diez años y a los cuales quisiera verlos libres para seguir robando al Perú y al pueblo.  ¿No saben hablar los dirigentes?  ¿Qué pasa?  Un abrazo de
Pepe Ramos.

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LOS EXAMENES A LOS DOCENTES

Por POR PROF. JOSE RAMOS BOSMEDIANO - 29 de Diciembre, 2006, 19:39, Categoría: General

El Prof. Jose Ramos Bosmediano nos escribe acerca de las evaluaciones de los maestros, el texto aun falta terminarlo.
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Un texto preliminar sobre la evaluación docente.  Se requiere un trabajo más sistemático para comprender mejor este problema planteado por el gobierno aprista a los maestros peruanos y su gremio, el SUTEP.
1.   Hay, desde la década de los 90 en el Perú, dos propuestas de evaluación docente.  La primera, considerada en la Ley del Profesorado 24029, su modificación por Ley 25212 y su Reglamento DS 019-ED-90, considera los conceptos de la integralidad, la continuidad (evaluación permanente), la sistematicidad, y los objetivos de formación y ascenso de niveles; contemplando los aspectos de desempeño profesional, tiempo de servicios, relaciones con la comunidad, estudios postprofesionales, méritos conseguidos por el docente (premios, publicaciones, etc.) y, si fuera necesario, una prueba de conocimientos pedagógicos y de especialidad.  Cómo implementar esta evaluación, no es cosa difícil, pero tiene que ser una aplicación profesional y no improvisada.  Es increíble que siendo los maestros del SUTEP quienes hemos luchado (1984, 1989 y 1990) para la discusión y aprobación de las leyes mencionadas, seamos acusados de oponernos a toda evaluación, asusación de los neoliberales que desde el fujimorismo vienen engañando a quienes no conocen lo que ha ocurrido.  Que no se haya aplicado la mencionada evaluación es responsabilidad de los administradores de la educación; y no lo han hecho porque no les conviene el ascenso de niveles, pues eso conduce a incrementar el presupuesto de la educación y a remunerar mejor a los maestros para que su función sea absolutamente educativa y no dispersada en otras ocupaciones para comprar más panes y remendar sus viejos zapatos.  Los maestros defendemos, pues, una evaluación pedagógica, científica, del trabajo docente, como en los países desarrollados.  La otra evaluación es la neoliberal, no pedagógica sino externa, pues no lo hacen los espeacialistas sino entidadaes ajenas al Ministerio de Educación, "operadores logísticos" y no supervisones de la educación; evaluación externa y ligada a los parámetros del Banco Mundial y su afán por disminuir la carga presupuestal en salarios docentes; evaluación que busca generar entre los maestros la competencia individualista y segregarlos en supuestos niveles de "buenos maestros" y "maestros incompetentes", leguaje muy utilizados por los gonfaloneros de la educación privada y de la privatización de la educación, que pontifican calidad sin tenerlo.  Esta es la evaluación a la que siempre nos hemos opuestos los maestros del SUTEP.  Este deslinde se dio contra los intentos del fujimorismo de evaluar a los maestros para despedirlos y desprestigiarlos mendiante la aplicación de pruebas especialmente confeccionadas para no ser resueltas por la mayoría de los maestros, lo que también sucedería si aplicamos evaluaciones similares a otros profesionales. Este deslinde, entre la evaluación pedagógica y la evaluación neoliberal ha estado ausente en estos meses de "tira y afloja" en el marco de una agresiva campaña contra los "incompetentes" maestros.
2.   La tendencia básica de los maestros de todo el país y de la gran mayorìa de bases provinciales y regionales, fue la del rechazo a la evaluación.  Esto es inobjetable, pero el respeto a la dirección nacional del Sutep y sus negociaciones con el gobierno atenuó esa disposición a la lucha contra el engendro neoliberal.  Neutralizó también el deslinde ideológico-pedagógico contra los "expertos" y "especialistas" que pretenden destruir la profesión docente para convertir a los maestros en profesionales de un mercado libre que alimente trabajadores docentes a bajo precio para la educación privada y también para la abandonada educación pública.  Aquí está el quid de los afanes de elementos como el Ministro de Educación e Ingeniero Industrial que sabe de educación lo que le da para adeministrar esa empresa llamada "Universidad San Martín de Porres", o el sionista Leon Trhatemberg, cuya adhesión a la reforma educativa del fujimorismo y su tesis privatizadora fue desenmascarada en la década de los 90, pero que hoy, fortalecido por su presencia en RPP, esa adhesión, sibilina entonces, se ha convertido en ardiente militancia. 
3.   La tendencia creciente al rechazo hizo que fracasaran las evaluaciones del 18 y del 20.  Calculando ese fracaso, algunos periódicos empezaron a decir que aun cuando no se presenten todos los maestros e incluso la mayoría, la evaluación tendría un valor muestral, jugando con palabras como verdaderos ignorantes.  La táctica del gobierno fue, primero, amagar negociaciones para ablandar al SUTEP; luego, endulzar la evaluación mediante la RM 736 y la Directiva 177; pero su máquina neoliberal caminaba por todo el país.  La Universidad que se prestó al negocio de los 20 y tantos millones de monedas que paga el pueblo no pudo contener la proclividad a la corrupción que campea en las altas esferas del poder.  Su "prestigio" se ha derrumbado y el gobierno de Alan Garacía ha demostrado que no sirve ni para aplicar una prueba a los maestros.  Lo curioso es que algunos dirigentes siguen hablando de buscar coincidencias para que la evluación sea provechosa, sin plantear la alternativa de la evaluación pedagógica que siempre ha exigido y defendido el SUTEP.
4.   El fracaso de la evaluación neoliberal de los días 18 y 20 es temporal, transitoria, pues el gobierno, como dice el Ingeniero Industrial Chang, "tiene que hacerlo" el día ocho de enero.  Claro, para él y sus asesores es de vida o muerte.  Un fracaso el ocho le devolvería a su rectorado privado.  Aunque, desde un punto de vista de la ética política, de la cual casi todos los que detentan el poder hablan, el Ministro ya debió de haber renunciado y, con él, toda su cohorte de incapaces, comenzando por Idel Vexel, que el día del fracaso publica un artículo sobre el deporte escolar, hablando de las niñas tarapotinas cuyo triunfo sudamerica no es pertecece a ningún esfuerzo del MED, sino a los padres de familia que pagan a un profesor de Educación Física para preparar a las deportista de Voley en el Colegio "Ofelia Velásquez" de esta ciudad de Tarapoto dese donce estoy escribiendo este texto.  No. ¡Qué van a renunciar!   Para salvar su pellejo culpan a los maestros del SUTEP del asalto para quitar las pruebas.  ¿Quién podría creer esta mentira más grande que el terno del Presidaente Alan Garcìa?
5.  Como tigre herido, el gobierno ha salido a amenazar e insultar al SUTEP y a los maestros, secundado por el fujimorismo con Martha Hildebrant y la inefable propagandista de la pena de muerte para los violadores de menores, del PPC-UN, de cuyo nombre no quiero acordarme.  Es un honor para los maestros que una fujimorista nos insulte de "incapaces", esa oportunista política que en la década del 70 se convirtió en ayayera del velasquismo y luego, como si su memoria y su comprensión de los fenómenos políticos tuvieran la consistencia de un corcho, se conviertiera en ferviente militante del gobierno más corrupto y repugnante de la historia republicana del Perú.  ¡Qué hasco!  Con razó su hermano César le ha dicho y has escrito sobre ella lo que le correspondía.  A las andanadas antimagisteriales se une el encallecido parlamentario aprista Jorge del Castillo, cuyos pies están en el Perù pero su espíritu en Estados Unidos, a donde viaja frecuentemente para visitar a su familia.  Como decía don Manuel González Prada, nuestros políticos sólo tienen de peruano su Partida de Nacimiento, pero su espíritu está fuera el Perú.  ¡Feliz Navidad en Miami, don Jorge del Castillo, "defenssor del pueblo" y "gran antimperialista".  
6.   No queda otro camino que hacer fracasar la evaluación neoliberal y levantar la evaluación pedagógica de los docentes peruanos.  ¡Manos a la obra!
Un abrazo de
José Ramos Bosmediano, ex Secretario General del SUTEP.

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